Esensialisme dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam
Essentialism, Philosophy, Islamic Education
DOI:
https://doi.org/10.56266/widyaborneo.v6i1.159Keywords:
Esensialisme, Filsafat, Pendidikan IslamAbstract
The purpose of this study is to examine the philosophy of essentialism from the perspective of Islamic educational philosophy. In applying the research method, a qualitative research model approach is used based on content analysis in the literature. The results of the study show that essentialism has a good character in cultural heritage which is good for human life. Essentialist philosophy is an educational philosophy designed as a critique of progressive schooling. Essentialism asserts that the primary task of schools is to transmit cultural and historical heritage to the younger generation, where education must promote noble values. regularly. Essentialism says that education is based on the view that flexibility in all its forms can be a source of change in views that are volatile, directional rather than fluid and unstable. Today's vital philosophy wants people to return to old cultures that have stood the test of time, are enduring and have clear, chosen values. The general aim of essentialism is to form a happy person in this world and in the next. Consequently, the philosophy of Islamic education has a more complex goal, which has two dimensions: first, the acquisition of welfare and security in the hereafter. Second, it refers to the nature of human events, namely devotion to Allah SWT.
References
Adelia, I., & Mitra, O. (2021). Permasalahan Pendidikan Islam di Lembaga Pendidikan Madrasah. Islamika : Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 21(1), 32–45. https://doi.org/10.32939/islamika.v21i01.832
Agama, K. (2019). Al-Qur’an Dan Terjemahannya Edisi Penyempurnaan (1 ed.). Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an.
Bakar, M. Y. A. (2015). Problematika Pendidikan Islam di Indonesia. In DIRASAT Jurnal Manajemen & Pendidikan Islam, 1(1), 99–123.
Dahniar. (2021). Filsafat Pendidikan Esensialisme (Ajaran dan Pengaruhnya dalam Konteks Pendidikan Modern). AZKIA Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam, 15(2), 1-14. https://doi.org/10.58645/jurnalazkia.v15i2.10.
Faizin, I. (2020). Paradigma Essensialisme dalam Pendidikan Islam. Jurnal Al-Miskawaih, 1(2), 155–171.
Hardanti, B. W. (2020). Landasan Ontologis, Aksiologis, Epitesmologis Aliran Filsafat Esensialisme dan Pandanganya Terhadap Pendidikan. Jurnal Reforma, 9(2), 87-95. https://doi.org/10.30736/rf.v9i2.320.
Kumala, H. S. E., & Maemonah, M. (2022). Filsafat Esensialisme dalam Metode Pembelajaran Anak Usia Dini. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 4(2), 481–491. https://doi.org/10.35473/ijec.v4i2.1756.
Jalaluddin, A. I. (2018). Filsafat Pendidikan Manusia, Filsafat, dan Pendidikan (7 ed.). Raja Gravindo Persada.
Junaidin, J., & Komalasari, K. (2019). Konstribusi Esensialisme dalam Implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 3(3), 137–147. https://doi.org/10.17977/um025v3i32019p137.
Kasmiati, K. (2019). Pembaharuan Pendidikan Islam Harun Nasution (Kajian Filsafat Pendidikan). Scolae: Journal of Pedagogy, 2(2), 266–271. https://doi.org/10.56488/scolae.v2i2.66.
Khairani, A. (2019). Prinsip-Prinsip Pendidikan Islam. Tarbiyah Islamiyah, 3(2), 1-23.
Khobir, A. (2013). Filsafat Pendidikan Islam: Landasan Teoritis dan Praktis. Pekalongan Press.
Kapoyos, R., & Manalu, L. M. . (2022). Filsafat Esensialisme Sebagai Pendukung Ideologi Pendidikan Seni Di Indonesia. Clef : Jurnal Musik Dan Pendidikan Musik, 3(1), 1-11. https://doi.org/10.51667/cjmpm.v3i1.853.
Martatik. (2019). Implementasi Prinsip-prinsip Pendidikan dalam Islam. Andragogi: Jurnal Diklat Teknis Pendidikan dan Keagamaan, 7(2), 304–320. https://doi.org/10.36052/andragogi.v7i2.91.
Masdudi. (2014). Landasan Pendidikan Islam. Kajian Konsep Pembelajaran. CV. ELSI PRO.
Mohd. Nasir, Z. (2010). Filsafat Pendidikan Islam. Cita Pustaka Media.
Muttaqin, A. (2017). Implikasi Aliran Filsafat Pendidikan dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam. DINAMIKA : Jurnal Kajian Pendidikan dan Keislaman, 1(1), 67–92. https://doi.org/10.32764/dinamika.v1i1.105
Nabila. (2021). Tujuan Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 14(1), 1–13.
Novita, A., & Bakar, M. Y. A. (2021). Konsep Pendidikan Esensialisme dalam Pembentukan Karakter Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Dirasat: Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam, 7(1), 12–22.
Redja Mudyahardjo. (2008). Filsafat Ilmu Pendidikan. Rosda.
Riyadi, A., & Khojir, K. (2021). Esensialisme dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam. Jurnal Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Borneo, 2(3), 131–138. https://doi.org/10.21093/jtikborneo.v2i3.4108.
Saidah. (2020). Pemikiran Esensialisme, Eksistensialisme, Perenialisme, dan Pragmatisme dalam Persfektif Pendidikan Islam. Journal Al-Asas, 5(2), 16-28.
Salu, V. R. (2017). Filsafat Pendidikan Progresivisme dan Implikasinya dalam Pendidikan Seni di Indonesia. Imajinasi : Jurnal Seni, 11(1), 29–42.
Syam, M. N. (1986). Pengantar Filsafat Pendidikan. IKIP Malang.
Thaib, M. I. (2020). Essensialisme dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 5(2), 731-762.
Zuhairini, D. (2004). Filsafat Pendidikan Islam. Bumi Aksara.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Jurnal Ilmiah Widya Borneo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
